爱玩玩具是孩子的天性，玩具可以帮助孩子认知周围的世界、培养他们的注意力、锻炼他们的逻辑思维能力。对孩子们来说，玩玩具不仅是一种消遣，还是一门非常重要的成长课程。

　　首先，让我们来给玩具分分类：

　　1.成品类玩具

　　成品类玩具包括玩具汽车、洋娃娃、布艺的卡通动物等，其优点在于能启迪孩子的想象力，帮助他们认知世界。比如玩具汽车，让孩子对汽车的材质进行分类认知，可分为塑料、木质、合金的等；也可以让他说出不同汽车有哪些用途，比如出租车是用来拉乘客的，搅拌车是用来搅拌水泥盖房子的，挖土车是用来挖土的等；还可以带孩子在马路上认识各种各样的汽车，和孩子进行讨论交流，晚上在家自制一些交通标志和路标，一起做游戏。有一些简单的玩具，能让幼儿进入广阔的幻想世界。如洋娃娃穿衣、睡觉、出门做客，游戏教会孩子如何和他人相处、如何解决朋友之间的矛盾冲突等，以此掌握成人的生活方式，吸收生活经验，认识周围环境。

　　2.建构类玩具

　　这一类玩具包括拼图、积木、叠罗汉、各种构造模型，等等。在玩这类玩具时，一般都有一个既定的任务，而完成这个任务不仅需要想象力，还需要一些技巧、逻辑思维能力和几何构造能力。如，在建造模型时螺帽和螺栓是否配套？积木之间如何保持平衡？怎样才能把积木搭高而不让它倒塌,等等。操作的过程中,儿童可以获得关于积木形状、质量、大小、长短、色彩等感性经验，也可获得许多积木与积木之间关系的经验。

　　3.材料类玩具

　　材料类玩具可以加强孩子对周围世界的认识，它们包括笔、纸、沙子、粘土、颜料等。比如孩子们在做泥塑作品时，学会了如何把物体表现得形象逼真，在这个过程中他不仅有运用手指和肌肉的机会，还要调动视觉、听觉、触觉等多种感观，促进脑部的发育。再比如纸，它是生活中最为常见的物品，孩子可能只知道一些纸的名称和用途，我们可以给孩子讲述纸的由来和特性，并一起用不同的纸做手工、绘画，来满足和培养他们对周围事物观察的兴趣。

　　著名教育家陈鹤琴先生说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”不过，如果您认为，孩子的玩具多多益善，那您就大错特错了。把孩子的小房间弄成“玩具店”，孩子反而无所适从，他一会儿玩这个，一会儿玩那个，什么都玩不精，而且会贪得无厌，不停要求买新的玩具。那么家长应如何给孩子选玩具呢，最好是各类玩具兼而有之，但数量不必太多，可以遵循以下几个原则。

　　第一，安全性原则。

　　首先，家长给孩子选购的玩具材料一定要环保、无毒无味，并且要有产品合格证、生产厂家信息、使用的年龄段、安全警示语、材料成分等相关说明。其次，就是定期对孩子所玩的玩具进行消毒，细菌学家做过测定，消毒后的玩具让孩子玩10天，塑料玩具上的细菌集落数达3163个，木制玩具达4934个，毛皮玩具竟达21500个。最后，要经常对玩具进行检查，看有没有玩具损坏或玩具部件的散落的情况，以防止破损处伤到孩子，或误食散落的小零件。

　　第二，适应性原则（年龄特点）。

　　1岁以内，主要选择对孩子视觉、听觉、触觉刺激的玩具，让孩子的手能抓握住，并发出声音的认知类的玩具。比如：摇摇棒、握铃、小鼓、布娃娃、各种厨房玩具，等等。

　　2—3岁，主要以幼儿简单动手动脑操作的玩具为主。比如：沙滩玩具、串珠、摸箱、给洋娃娃穿衣服，等等。

　　3—4岁，可以选择益智玩具，让幼儿有更大的探索学习空间。例如：搭积木、穿衣技能（系扣子、系鞋带、拉拉锁），玩木偶、捏橡皮泥。

　　4—5岁，可以在前一个阶段的基础上选择一些运动型、技巧型、智力型的玩具。比如，打沙包、跳方格、跳绳、套圈、投球、钓鱼、组装玩具、电子积木、插塑玩具，等等。

　　5—6岁，选择具有动手操作、创造性的玩具。比如：利用废旧物，鼓励孩子自制手工玩具。

　　第三，益智性原则。

　　家长们都希望孩子在玩玩具的同时，能够得到多方面的锻炼，所以在选择玩具时要考虑到教育与孩子游戏的最优化的结合。在玩的过程中，孩子的思维能力、认知能力、动手操作能力、手眼协调能力等得以发展，比如：拼图、棋类、积木、套环等。

　　第四，创造性原则。

　　玩具要有灵活多变性，能激发和调动幼儿去探索和改造玩具新的玩法，为幼儿创造性思维能力提供良好的基础。家长要鼓励他们利用手中的材料或者是资源对玩具进行加工、改造、重组，这样的玩具会发挥孩子的想象力，容易引起孩子的好奇心。比如，儿童会将积木搭成宝塔，或者把一堆散乱的雪花片拼插成小房子。来源：中国婴童网